分享自我评价成就学生自我发展

我在班级实行全面自主化常规管理实验，创建自主管理的班级文化，为开展学生自我评价实践做好充分的前期准备工作。如下图所示：

如何制定自我评价的标准？以语文自主学习评价标准为例。教师可以根据教学大纲和本班学生的实际学习情况，梳理出班级学科自主学习的基本要求和评价标准。在此基础上，教师根据本班学生情况自行增设相应的评价标准，引导学生从学习效果、态度、方法、能力和创新等方面进行多元自主评价，努力促进学生在原有的基础上取得进步、获得成长。

我设置了（小学中高年级）语文自主学习评价标准设计参考表，学生对照此标准，在完成学习任务后，根据自己学习的实际情况自评，奖励“自主星”。小学阶段均可采用学生自己在课本或作业本上直接画星的方式完成自我评价。比如表1中自主预习有六项要求，全部完成即可得到六颗星，其他评价内容的自评方法以此类推。

制定标准的时候，教师要注意了解学生的发展需求，激发学生的学习动机。评价内容的设置除了各科知识的掌握情况外，需要关注学生在学习过程中表现出来的积极的学习态度、良好的学习习惯、扎实的学习能力、多元的学习方法、创新的实践能力、敏锐的分析解决问题能力以及正确的世界观、价值观，让学生真正学会学习、学会合作、学会做事、学会做人。

教师在对评价标准进行开放性设置时，应根据年段不同有所侧重。评价标准的呈现形式要多元化，可以是表格的形式，也可以是其他形式，如班级公约、好习惯存折、班级自主管理歌、学习三字经等，力求实效性与趣味性融合，贴近学生的心理特点。

创新评价方式，探索趣味方法

自我评价激发兴趣是关键，创新评价方式是途径，促进自我发展是目的。如何实现学生有效的自我评价？在评价的具体实施中，自我观察记录是一种可以尝试的方法。如果教师是观察者，学生是被观察者，教师观察学生，学生会尽量把自己好的一面展示出来，往往带有一定的功利性。如何让学生主动展示最真实的自我？如何让学生观察自己，主动、全面、客观地看见自己？我进行了以下三种不同的趣味性自我评价的尝试。

•荣誉本——成长收获，我记录

“荣誉本”类似于微型的个人成长记录袋，但是摒弃了成长记录袋周期长且不易操作的弊端，成为帮助学生高效开展日常自评的工具。学生自由挑选喜欢的笔记本作为“荣誉本”，自主记录在校获得的“荣誉”：各科教师的表扬、奖励、口头表扬等。学生自己决定记录的方式，可写可画可贴，每周统计所获“荣誉”并上报。班主任每月定期举行“荣誉本”交流展示评比活动，不仅表扬学生获得的荣誉，更鼓励学生自己开发有创意的记录方法。

学生的成长是基于“自我”看见和认同，良好的自我关系是学生建立公共关系的基础。“荣誉本”让学生反复看见自己，强化了学生的自我认同感。有了这样的认知，班主任的评价才能真正激发学生探索自我成长的动力，培育他们内在的积极力量。通过“荣誉本”，我们能够更全面地看见学生，对学生作出积极的评价；学生能够看见自我、认同自我，并有意识地积极主动发展自我。这样的自我评价才深入有效，有助于建立积极的师生关系、生生关系，让教育教学工作事半功倍。

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